Відбувся регіональний науково-практичний семінар «Обдарованість – дар чи натхненна праця над собою»

23.10.13

15 - 16 жовтня 2013 року регіональний центр Інституту обдарованої дитини НАПН України спільно з Івано-Франківським обласним інститутом післядипломної педагогічної освіти провів регіональний науково-практичний семінар «Обдарованість – дар чи натхненна праця над собою». Захід проходив на базі загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів №3 Івано-Франківської міської ради (директор - Долгова С.В.) та навчального корпусу ОІППО.

Метою семінару сталиобмін досвідом та обговорення науково-методичних підходів до організації роботи з обдарованою учнівською молоддю; визначення перспективних напрямів і форм соціальної, педагогічної та психологічної підтримки здібних й обдарованих дітей.

У семінарі взяли участь 50 педагогічних працівників області та 4 – з регіонів України: науковці Інституту обдарованої дитини НАПН України, Рівненського регіонального центру, Первомайського міського методичного кабінету Первомайської міської ради Луганської області, Ковельської міської гімназії; викладачі обласного інституту післядипломної педагогічної освіти та Прикарпатського національного університету імені Василя Стефаника;керівники (заступники) закладів нового типу обласного підпорядкування, заступники директорів загальноосвітніх навчальних закладів, педагоги, керівники методичних об'єднань учителів різних навчальних дисциплін.

З привітанням виступила проректор ІФОІППО Любов Шелемей, яка відзначила важливість раннього виявлення, навчання і виховання обдарованих і талановитих дітей, створення розвивального середовища, що є одним із головних завдань удосконалення системи освіти, та наголосила на заходах, проведених спільно з регіональним центром в рамках програмно-цільового підходу до формування готовності педагогічних працівників до роботи з обдарованими дітьми. Оксана Микитин, завідувач Івано-Франківського регіонального центру окреслила основні напрямки роботи регіонального науково-практичного семінару.

У межах заходу відбувся круглий стіл «Створення проектно-розвивального середовища у навчальному закладі за сучасних умов». Науковці Володимир Костів, директор Навчально-наукового центру «Педагогіка і психологія вищої школи» Інституту вищої освіти НАПН України і Прикарпатського національного університету імені Василя Стефаника, кандидат педагогічних наук, професор, Міщиха Лариса Петрівна, кандидат психологічних наук, доцент кафедри загальної та експериментальної психології, Прашко Олена Володимирівна, науковий співробітник відділу проектування розвитку особистості Інституту обдарованої дитини НАПНУ висвітлили основні поняття обдарованості, креативності, творчості. Зосередили увагу на ефективній діагностиці цих інтегральних властивостейз метою забезпечення сприятливих умов для різнобічного розвитку й подальшого самовизначення учнівської молоді. Учасники семінару мали можливість розглянути більш детальні аспекти діагностики, психології обдарованості в ході роботи творчих лабораторій «Діагностика рівня обдарованості особистості старшокласника» (В.Костів), «Методи оптимізації творчого мислення школярів» (Л.Міщиха).

Створенню розвивального середовища, педагогічному проектуванню навчально- виховного процесу та впровадженню освітньо-розвивальних програм, що є одним з найперспективніших напрямів і відкриває можливість для здійснення цілісності розвитку, а навчальному закладу - стати місцем розвитку обдарованості дитини, приділялась увага у представленні напрацювань Інституту обдарованої дитини НАПНУ (О.Прашко), а також у презентованих досвідах роботи з обдарованими дітьми Богородчанської ЗОШ № 1 (Н.Бугера), Коломийської гімназії ім. М.Грушевського (М.Вовк), Коломийського НВК № 9 (Г.Пасічна), Калуської гімназії (А.Маковська, заслужений учитель України), Рожнівського НВК «Гуцульщина» ім. Ф. Погребенника, колегіум НаУКМА (М.Кричун), обласного ліцею-інтернату для обдарованих дітей сільської місцевості (А.Лемко), Прикарпатського військово - спортивного ліцею (В.Войчишин).

Успіх та результативність діяльності названих шкіл засвідчує, що запроваджувані в навчально-виховному процесі освітні технології та родинне виховання будуються на залученні кожної дитини саме до тих видів діяльності, які найбільше сприяють виявленню її інтересів, розкриттю природних нахилів, здібностей та реалізації права на вільний вибір практичних способів дій, інструментарію, партнерів тощо.

І тут потрібний творчий, ініціативний педагог, який наділений внутрішньою мотивацією працювати з обдарованими дітьми, має комплекс емоційно-вольових якостей. Саме про це йшлося у виступах В’ячеслава Демченка, кандидата педагогічних наук, завідувача кабінету обдарованої дитини РОІППО, Рівненського регіонального центру Інституту обдарованої дитини та Наталії Назарук, кандидата психологічних наук, доцент кафедри педагогіки та психології ІФОІППО.

Під час роботи регіонального науково-практичного семінару проводились майстер-класи: «Технологія підготовки, проведення та аналізу ефективного уроку» (О.Нижник, завідувач лабораторії управління та організації освіти ІФОІППО), «Нетрадиційні форми виховної роботи в класному колективі» (О. Прашко, науковий співробітник Інституту обдарованої дитини АПНУ); тренінгові заняття «Психологічна компетентність педагога - лідера змін» (Н. Глинянюк, старший викладач кафедри педагогіки і психології ІФОІППО), «Формування лідерських якостей сучасного педагога» (О.Барабаш, проректор ІФОІППО, кандидат педагогічних наук, доцент), «Особливості роботи з обдарованими учнями» (О.Микитин, науковий співробітник Інституту обдарованої дитини, завідувач Івано-Франківського регіонального центру, В.Романищин, методист з психологічної служби Рожнятівського районного методичного центру).

Одним із головних завдань шкільної освіти є підготовка учнів до швидкого сприйняття та опрацювання великих обсягів інформації, озброєння їх сучасними засобами і технологіями роботи, формування в них інформаційної культури, життєвих компетентностей, зокрема інформаційної. Цьому був присвячений майстер-клас «Розвиток критичного мислення обдарованих дітей засобами медіа-освіти» (Г.Сагайдак, старший викладач кафедри педагогіки і психології ІФОІППО).

Отже, учені вважають, що структура розвиненої обдарованості складається з трьох основних підструктур:

- високої пізнавальної активності, яка базується на рівні сенсорних (увага, сприйняття, пам'ять) та інтелектуальних (дивергентне і конвергентне мислення, критичність мислення, здатність до узагальнення і прогнозування) здібностей;

- творчої інтерпретації пізнавального досвіду (уміння порівнювати, зіставляти, аналізувати, бачити нове, реконструювати раніше створене, оригінальний підхід до вирішення проблем, варіативність у рішенні задач);

- емоційної захопленості діяльністю (інтерес, енергетичність, висока харизма, упевненість в успіху і «відновлення» у випадку неуспіху).

Не випадково наводимо слова філософа Сократа:«У кожній людині сонце. Тільки дайте йому світити».

Учасники регіонального науково-практичного семінару «Обдарованість – дар чи натхненна праця над собою» мали можливістьпідвищити професійну компетентність, обмінятись та збагатити свій досвід, оновитипрактику діяльності у сфері обдарованості, а надалі - внести у плани роботи заходи, присвячені проблемі розвитку обдарованості.