На сайті:

На сайті 105 гостей та відсутні користувачі

Надруковано у виданні:

Яворська О. Технологія розвитку критичного мислення. «Пам’ятаймо серцем: наша мова – пісня» (Вимова приголосних звуків і позначення їх на письмі. Уподібнення приголосних звуків). 5 клас /Оксана Яворська // Урок словесності: реалізація змістових ліній Державного стандарту базової і повної загальної середньої освіти : зб. наук.-метод. матеріалів / упор. Н. Уманців, Я. Козленко, С. Худецька ; наук. ред. О. Мариновська. – Івано-Франківськ : Супрун В. П., 2012. – С. 72 – 76.

 

Яворська Оксана,

учитель української мови і літератури, учитель-методист

Калуської ЗОШ І−ІІІ ступенів № 3 Калуської міської ради

 

ТЕХНОЛОГІЯ РОЗВИТКУ КРИТИЧНОГО МИСЛЕННЯ

 

«ПАМ’ЯТАЙМО СЕРЦЕМ: НАША МОВА – ПІСНЯ»

(Вимова приголосних звуків і позначення їх на письмі. Уподібнення приголосних звуків)

5 клас

 

Тема. Вимова приголосних звуків і позначення їх на письмі. Уподібнення приголосних звуків

Мета: закріпити знання про основні норми літературної вимови приголосних звуків, формувати вміння правильно їх вимовляти та складати текст, розуміти процес уподібнення приголосних звуків та засвоїти орфограму «Уподібнення приголосних»; розвивати критичне мислення, фонематичний слух; виховувати любов і повагу до рідного слова.

Технологія розвитку критичного мислення (Дж. Стіл, К. Мередіт, Ч. Темпл)

Обладнання: підручник «Рідна мова», роздатковий матеріал, презентація на мультимедійній дошці.

Епіграф

Пам’ятаймо серцем: наша мова – пісня.

Л. Кисельов

 

Технологічні етапи уроку

Перший етап – актуалізація

«Мікрофон»

Учитель. Діти, розкажіть мені про свою найзаповітнішу мрію, назвавши її одним словом. Наприклад, літо, мама, море, здоров’я, відпочинок, комп’ютер, книга тощо.

Бесіда за системою питань

Учитель. Ви заговорили – і я вас побачила, відчула ваш настрій. Зверніть увагу на слайд. Прочитайте слова, написані на ньому. Що означає побачити людину? Як ви думаєте, чому відбиток пальця підписаний такими словами: «Твоїми руками Бог напише слово»? та ін.

 

«ЗАГОВОРИ, ЩОБ Я ТЕБЕ ПОБАЧИВ»

Сократ

 

Учитель. Кожен із нас унікальний, у тому числі неповторним є відбиток пальця. Слово, мовлене чи написане кожним, зокрема є таким же неповторним, є нашим обличчям, є відбитком нашої душі. Пам’ятайте, що мова – це дар Божий, і тому ставитися до неї треба уважно і трепетно, не оскверняти її своїм незнанням. До речі, 21 лютого кожен народ відзначатиме День рідної мови. Отож, на кожному уроці української мови ви маєте ретельно працювати, аби кожне вимовлене і написане слово було правильним. Тільки тоді світитиме воно теплом, любов’ю і мудрістю.

Повідомлення теми. «Вимова приголосних звуків і позначення їх на письмі. Уподібнення приголосних звуків».

«Конструювання»

Слова записані на окремих аркушах і хаотично розміщені на дошці.

Завдання і питання

  • Діти, допоможіть мені сконструювати епіграф уроку.
  • Що таке епіграф?
  • Як ви розумієте слова Л. Кисельова?
  • Чому українську мову називають піснею?

«Асоціативний ланцюжок»

Завдання. Продовжіть асоціативний ланцюжок: «мова» – «пісня» – «солов’їна» – «бринить» – «лине» – «ллється» – «милозвучна».

«Хатка – писанка»

Учитель. Діти, на дошці ви бачите символічну хатку. Сьогодні маємо важливу роботу. Ми будуватимемо хатину і водночас «будуватимемо» кожен себе. Адже урок до уроку, цеглинка за цеглинкою – і виростає будинок, а потім храм душі нашої, наповнений світлом знань, духом добра, праці й любові. Підмурівком кожної такої хатини-душі має бути батьківська традиція і дух, символом якого є українська писанка. Мова наша – мов писанка, квітуча, барвиста, неповторна.

Отож мовлення наше має бути таким чистим, як хата на Великдень у рушниках. Аби ми пишалися своїм мовним храмом, нам треба ще багато працювати.

Сьогодні будуватимемо стіни хатини, а цеглинками стануть наші знання.

Оголошення очікуваних результатів

Учитель. Сьогодні на уроці ми навчимося правильно вимовляти приголосні звуки. Я сподіваюся, що ми добре засвоїмо орфограму «Уподібнення приголосних». Впораємося разом?... Я у вас вірю. А ще я навчу вас правильно складати текст. Поміркуймо, для чого нам потрібні ці знання? Де ви зможете їх застосувати?

За результатами бесіди цілі уроку конкретизуються та подаються через діяльність учня.

Учень повинен:

Опис очікуваних результатів:

  • знати:

основні норми літературної вимови приголосних звуків;

  • розуміти:

чому уподібнюються приголосні звуки;

  • застосовувати:

як їх правильно вимовляти та писати грамотно;

  • аналізувати:

помилки написання слів з уподібненими приголосними звуками;

  • синтезувати:

правильно складати текст;

  • оцінювати:

результати своєї роботи на уроці.

«Знайди пару»

Завдання і питання

  • Як називається розділ науки про мову, який вивчає правильну вимову слів?
  • Що ви знаєте про приголосні звуки?
  • Зверніть увагу на дошку (кожний звук позначений на окремій картці). Які приголосні звуки «вишикувалися» у колону? Які «розсипалися»?
  • Доберіть пари «дзвінкі – глухі» звуки.
  • Як ви думаєте, чому приголосні звуки розфарбувалися в різні кольори?

«Мовне спостереження»

 

rus 10 

 

Завдання і питання

  • У якій колонці слова записані неправильно?
  • Чому у цих словах учні часто допускають помилки?
  • Чи збігається вимова слів з їх написанням?

Запишіть фразу «вимова ≠ написання».

Робота біля дошки

Завдання. Запишіть слова і доберіть слова для перевірки.

Другий етап – усвідомлення змісту

Робота з підручником

Завдання і питання

  • Опрацьовуємо правило й записуємо його у зошит у вигляді схеми.
  • Запишіть, як треба правильно вимовляти слова «стежка», «сережка», «дуб» (кожне слово записане на картці-цеглинці» фонетичною транскрипцією).
  • Той учень, який правильно виконав завдання, має право вкласти цеглинку в стіну символічної хатки.
  • То чому ж звуки сьогодні різнокольорові?
  • Від чого залежить вимова приголосних звуків?

«Звуковий експеримент із дзвіночками»

Уподібнення за дзвінкістю і глухістю пояснюю, використовуючи два маленькі рибальські дзвіночки, один з яких без язичка. Ставлю їх поруч. Перший без язичка, він, зрозуміло, не дзвенить, але якщо другий (з язичком) добре розхитати, то він не лише дзвенить сам, а, штовхаючи попереднього, змушує його теж дзвеніти.

Фізкультхвилинка

«Вимовляємо – пишемо»

Завдання і питання

rus 11

Діти, спишіть з дошки речення, у яких деякі слова подані у фонетичній транскрипції. Затранскрибовані слова передайте літерами.

  • Що робити у тому випадку, коли не можна перевірити написання слова зміною його форми?
  • Які ви знаєте словники?

Робота з підручником

Усне виконання вправи 285.

Гра «Кола на воді» (робота в парах)

Учитель. Навколо слова «казка» з’являються асоціативні кола. Мова наша таїть у собі диво: слова народжують одні одних, вони можуть переплітатися, як дивні візерунки на наших писанках, а ми своєю уявою можемо творити, мріяти, насолоджуватися красою слова.

 

к

Крила

Небо згорнуло крила.

а

Ангел

З’явився ангел.

з

Зірка

Він засвітить зірку.

к

Кришталь

Сяє кришталем любов.

а

Акварель

Хай акварелі життя будуть чистими.

 

Третій етап – рефлексія

«Сенкан»

Учитель. Складіть сенкан зі словом «Мова». Наприклад,

Мова.

Пісенна, солов’їна.

Дивує, відкриває, таїть.

Моя мова – Божий дар.

Писанка.

«Незакінчене речення»

Учитель. Діти, продовжіть такі речення:

«Я знаю…»

«Я вмію …»

«Я можу …»

«Я переконався …»

Домашнє завдання

1. Опрацювати § 20, вправа 284.

2. Укласти пам’ятку «Пиши-вимовляй».