Забезпечення якості освіти в початковій школі в умовах воєнного часу

21.08.26

За такою темою 20 серпня 2026 року відбулася обласна методична студія працівників відділів (управлінь) освіти, ЦПРПП, відповідальних за початкову освіту, керівників методичних об’єднань учителів початкових класів закладів освіти ТГ та обласного підпорядкування.

Обговорювалися системні характеристики освітнього процесу, які забезпечують гармонійний розвиток дитини, формування ключових компетентностей та її психологічний комфорт.

Завідувачка кафедри менеджменту та освітніх інновацій, докторка педагогічних наук, професорка Оксана Мариновська розкрила питання якості початкової освіти як стратегічної інвестиції у розвиток суспільства і держави у прикладному аспекті крізь призму вимог оновленого Державного стандарту початкової освіти (№ 1810) та Інструктивно-методичних рекомендацій МОН України (№ 1/17756-26).

Чому саме початкова освіта є «стратегічною інвестицією» у розвиток суспільства і держави? Бо саме в початковій школі закладається матриця мислення, стійкості, цінностей учня/учениці як громадянина і патріота України, формується здатність учитися впродовж життя, — зазначила О. Мариновська.

У процесі моделювання компетентнісно зорієнтованих завдань науковиця розглянула поняття «якість початкової освіти» як фундамент становлення громадянського суспільства засобами розвитку суб’єктності здобувача освіти; зміцнення національної безпеки  - формування його цифрової та інформаційної гігієни; забезпечення економічної спроможності держави - від формувального оцінювання до високої самооцінки дитини;  розвитку людського капіталу  - плекання психоемоційної стійкості та саморегуляції суб’єктів освітнього процесу.

“Учителю, Ваша робота сьогодні - звернулася Оксана Яківна, - це не просто виконання навчальної програми... Це безпосереднє проектування того, якою буде Україна 2040 року. Якщо дитина у вашому 2 чи 4 класі навчилася без страху ставити запитання, підтримати однокласника, котрий помилився, перевірити інформацію у двох джерелах — ви щойно зміцнили національну безпеку та економічний потенціал нашої держави краще за будь-які декларації”.

Про якість початкової освіти в добу штучного інтелекту Галина Адамович, старша викладачка кафедри менеджменту та освітніх інновацій ОІППО, наголосила на зміщенні фокуса з накопичення знань на розвиток в учнів критичного мислення, емоційного інтелекту, креативності, навчання впродовж життя. У педагогічній науці зараз дискутують про етичні ризики, загрози цифрової залежності, втрату моторики і зниження когнітивної активності через надмірну цифровізацію освіти. Головний висновок: ШІ є лише інструментом, тоді як учитель залишається незамінним емоційним орієнтиром, а навчання має збалансовано поєднувати сучасні технології з фізичним і соціальним розвитком дитини, – дійшла висновку доповідачка.

У виступі Світлани Юсипчук, завідувачки лабораторії дошкільної та початкової освіти ОІППО, ішлося про те, що важливим аспектом у провадженні освітнього процесу є опрацювання змісту та відмінностей Державного стандарту початкової освіти (2018, 2025) як етапу адаптації та реалізації реформи у складних умовах (умови воєнного часу, змішані форми навчання і організаційні зміни тощо), а також оновлену структуру результатів навчання, підтримки дітей та безпечне освітнє середовище, посилення інклюзії та підтримки учнів з ООП, узгодження стандарту з базовою середньою освітою, урахування цифрової реальності тощо.

Особливо актуальним і важливим є виконання нормативно-правових документів Міністерства освіти і науки України, що регламентують проведення освітнього процесу в початкових класах. Саме про інструктивно-методичні рекомендації щодо викладання навчальних предметів/ інтегрованих курсів у початкових класах Івано-Франківської області у 2026/2027 навчальному році (за матеріалами МОН) розповіла Надія Попович, методистка з початкової освіти ОІППО. У своєму виступі зроблено акценти на право на академічну свободу, цифровізацію освіти та кібербезпеку, інклюзивному навчанні, вхідному діагностуванні стану засвоєння учнями 2, 3 і 4 класів навчального матеріалу, календарно-тематичному і поурочному плануванні, самоорганізації і самонавчанні учнів у позаурочний час, практиці ранкових зустрічей, оцінюванні навчальних досягнень учнів. Надія Попович розповіла про особливості першого уроку 2026-2027 і торкнулася інших важливих питань щодо провадження освітнього процесу у початкових класах.

Свої кращі практики забезпечення якості освіти в початковій школі у практичному модулі презентували педагоги міста Івано-Франківська:

Використання електронних освітніх ресурсів у початковій школі як засіб підвищення якості навчання учнів — Аліса Павлюк, учителька-методистка початкової школи № 26 Івано-Франківської міської ради;

Практичні інструменти розвитку читацької компетентності учнів початкових класів як чинник підвищення якості освіти — Леся Павлюк, учителька-методистка ліцею № 7 Івано-Франківської міської ради.

На завершення методичної студії учасники відзначили актуальність та корисність інформації,   обговорили напрями і зміст подальшої співпраці, розробили модель організації науково-методичного супроводу професійного розвитку педагогів задля забезпечення якості навчання учнів початкових класів у 2026-2027 навчальному році.