Сільська школа: реалії та перспективи. Збірник матеріалів / Упорядники Л. Келембет, С. Клімковська, О. Нижник. – Івано-Франківськ: ОІППО, 2007.

У збірнику матеріалів представлено творчі напрацювання кращих директорів шкіл, переможців та призерів обласного конкурсу “Директор сільської школи” 2004–2005 років. Це, зокрема, концепції, моделі та програми розвитку освітніх закладів сільської місцевості, проекти тощо з урахуванням регіонального аспекту. Розкрито теорію та практику моделювання управлінської діяльності.

Рекомендовано для працівників органів управління, керівників навчально-виховних закладів.

Освітня система “Довкілля”: методичний менеджмент інновацій у системі проектно-впроваджувальної діяльності: Науково-методичний збірник / Упор. О. Мариновська, С. Юсипчук; за ред. О. Мариновської. – Івано-Франківськ: ОІППО; Снятин: ПрутПринт, 2008. – 204 с.

У науково-методичному збірнику розкрито теоретичні аспекти методичного менеджменту інновацій у системі проектно-впроваджувальної діяльності закладу післядипломної педагогічної освіти, висвітлено досвід науково-методичного супроводу впровадження “Довкілля” в закладах освіти Івано-Франківської області.

Ми – надія твоя, Україно! – 2008: інформаційний святковий бюлетень Управління освіти і науки Івано-Франківської обласної державної адміністрації, 2008. – 101 с.

Даний бюлетень презентує майже сотню юнаків і дівчат, які цього року прославили наш Прикарпатський край на Всеукраїнському олімпі. З них 37 переможців Всеукраїнських учнівських олімпіад, 24 переможці і призери Всеукраїнського конкурсу-захисту науково-дослідницьких робіт Малої академії наук України. Також є ті, що досягли високих результатів у технічній, пісенній творчості, ті, що планують стати олімпійськими чемпіонами, є прихильники туризму та юні екологи.

Будівельна справа: Посібник для учнів 8 класу допоміжної школи / Укл. К. Волошенюк, О. Василишин. – Івано-Франківськ: ОІППО, 2008. – 107 с.

Даний посібник відповідає програмам професійно-трудового навчання для учнів спеціальних шкіл-інтернатів, які укладені творчою групою вчителів Печеніжинської спеціальної школи-інтернату з поглибленим професійно-трудовим навчанням на основі типових державних програм та апробовані у ході роботи експерименту, що проводився на базі школи Науково-методичним центром середньої освіти (наказ МО України № 309 від 19 серпня 1998 року “Про розширення пошукової роботи з комплексної психологічної, медичної, педагогічної реабілітації вихованців Пече ніжинської і Долинської шкіл інтернатів”).

Програма і посібник з будівельної справи побудовані так, щоб теоретичний матеріал учнів освоїли за перший рік навчання, тобто у 8 класі, а у 9–10 класах у ході вдосконалення практичних умінь і навичок повторювали його.

Посібник розрахований на вчителів професійно-трудового навчання та учнів загальноосвітніх шкіл.

Взуттєва справа: Посібник для учнів 9–10 класів допоміжної школи / Укл. К. Волошенюк, О. Василишин. – Івано-Франківськ: ОІППО, 2008. – 100 с.

Даний посібник відповідає програмам професійно-трудового навчання для учнів спеціальних шкіл-інтернатів, які укладені творчою групою Печеніжинської спеціальної школи-інтернату з поглибленим професійно-трудовим навчанням на основі типових державних програм та апробовані у ході роботи експерименту, що проводився на базі школи Науково-методичним центром середньої освіти (наказ МО України № 309 від 19 серпня 1998 року “Про розширення пошукової роботи з комплексної психологічної, медичної, педагогічної реабілітації вихованців Пече ніжинської і Долинської шкіл інтернатів”).

Програма і посібник із взуттєвої справи побудовані так, щоб теоретичний матеріал учнів освоїли за перший рік навчання, тобто у 9 класі, а 10 – під час удосконалення практичних умінь і навичок повторювали його.

Посібник розрахований на вчителів професійно-трудового навчання та учнів загальноосвітніх шкіл.

Олексій Хаб’юк. Банківське регулювання та нагляд через призму рекомендацій Базельського комітету: Монографія. – Івано-Франківськ: ОІППО; Снятин: ПрутПринт, 2008. – 260 с.

Дане дослідження намагається з’ясувати оптимальний рівень регулятивної політики в Україні, розробити пропозиції щодо її вдосконалення через вивчення нормативної бази діяльності органів банківського нагляду, теоретичних праць вітчизняних та іноземних учених, рекомендацій Базельського Комітету з питань банківського нагляду, особливо “Базель II”.

Ярослав Луцький, Василь Луцький. Основи шкільного туризму. Навчально-методичний посібник. Видання друге, доповнене. – Івано-Франківськ: ОІППО, 2008. – 152 с.

У навчальному посібнику дається характеристика туристично-краєзнавчої роботи у навчальних закладах. Розрахована на вчителів та студентів.

“Основи здоров’я” у початковій школі / Упор. Н. Попович. – Івано-Франківськ: ОІППО, 2008. – 198 с.

Методичний посібник має на меті допомогти вчителям початкових класів у проведенні занять з превентивної освіти, сприяти формуванню здорового способу життя і безпечної поведінки молодших школярів.

Видання адресоване педагогам, які працюють у початковій школі, вихователям груп продовженого дня, практичним психологам, батькам.

О. Барабаш, Н. Глинянюк, В. Римар. Практико-орієнтовані навчальні проекти в системі курсової підготовки учителів музичного мистецтва. – Івано-Франківськ: ОІППО, 2008. – 52 с.

У науково-методичному посібнику вміщено матеріали, в яких розкривається еволюція методу проектів у педагогічній практиці, сучасне бачення методу проектів у контексті компетентісно-спрямованої освіти, практичні матеріали з досвіду використання практико-орієнтованих проектів з учителями музичного мистецтва в системі курсової підготовки.

Для працівників інститутів післядипломної освіти, методичних кабінетів, учителів музичного мистецтва.

Реалізація навчальних, виховних і розвивальних проблем у практичній роботі / Спеціальні предмети // Упорядник Богдан Сушевський. – Івано-Франківськ: ОІППО, 2008. – 40 с.

У науково-методичному посібнику вміщено пріоритетні колективні й індивідуальні завдання для всіх педагогічних працівників. Як реалізуються ці завдання у практичній роботі з учнями подано у статтях авторів, котрі свої навчально-методичні роздуми подають на основі реалізації навчальних програм та власної педагогічної практики.

Висловлені думки є і обміном інформацією з досвіду роботи, істимулом до пошуку свого почерку в методиці, виявом світобачення та світосприймання.