Творимо нову школу

28.08.19

«Нова українська школа» – стратегія розвитку освіти, що передбачає навчання через практичні дії, а не теорію, розвиток навичок, а не заучування. ЇЇ мета – створити простір, у якому дітям приємно перебувати і навчатися.
Питанням впровадження ідей Нової української школи була присвячена робота методичної майстерні працівників місцевих органів управління освітою, методистів РМ(М)К, ІМЦ, голів методичних об’єднань, відповідальних за організацію методичної роботи з учителями початкових класів, яка працювала 22 серпня 2019 року на базі Івано – Франківського обласного інституту післядипломної педагогічної освіти. Учасники обговорювали особливості реалізації концептуальних ідей Нової української школи вчителями початкових класів; опрацьовували нові нормативно-правові документи Міністерства освіти і науки України щодо особливостей організації освітнього процесу в початковій школі у 2019/2020 н. р; визначали напрями науково-методичного супроводу проектування індивідуальної траєкторії вчителями початкових класів; обговорювали методичні рекомендації реалізації концептуальних ідей Нової української школи в освітньому процесі початкової школи.
У першому, інформаційному блоці, О. Я. Мариновська, доктор педагогічних наук, професор, завідувач кафедри менеджменту та освітніх інновацій ІФОІППО презентувала авторську розробку системи проектування траєкторії професійного розвитку педагога, методику її вивчення та узагальнення. Також опрацьовувалися нормативно – правові документи МОН щодо особливостей організації освітнього процесу у 1-2 і 3-4 класах у 2019/2020 н. р. (С. Юсипчук), обговорювалися питання організаційно – методичного супроводу І туру Всеукраїнського конкурсу «Учитель року – 2020» (Г. Стрільчик)
Під час роботи другого, практичного блоку, учасникам майстерні презентувалися проміжні результатів Всеукраїнського експерименту «Розроблення і впровадження навчально методичного забезпечення початкової освіти в умовах реалізації нового Державного стандарту початкової освіти» (С. Юсипчук) та регіонального експерименту «Педагогічні умови адаптивно – ігрового навчання учнів початкових класів» (Г. Адамович), аналізувалися методичні матеріали для педагогів експериментальних шкіл, напрацьовувалися методичні рекомендації.
Третій, рефлексивно – прогностичний блок, передбачав проведення круглого столу з проблеми «Науково-методичний супровід реалізації індивідуальної траєкторії вчителями початкових класів у післядипломній освіті», під час якого було розроблено систему методичних заходів щодо планування професійного розвитку учителя (О. Я. Мариновська, С. Юсипчук)
Учасники методичної майстерні в цілому активно обговорили визначені проблеми. Були прийняті пропозиції для подальшої роботи.