Оновлення змісту освітнього простору створює сприятливі умови для розвитку творчого потенціалу, пошуку, підтримки та стимулювання інтелектуально і творчо обдарованих дітей, самореалізації творчої особистості в сучасному суспільстві. Тому одним з основних завдань сучасного вчителя є розвиток інтелектуальної обдарованості та забезпечення умов для розвитку особистості. Важливими запитаннями: що таке інтелектуальна обдарованість? Яким є середовище, що виховує та розвиває особистість? Як розвинути інтелект дитини?
Саме цьому був присвячений «круглий стіл» на тему «Психолого-педагогічний супровід особливостей розвитку інтелектуальної обдарованості особистості» для вчителів, що працюють з обдарованими учнями закладів Рожнятівського району , який відбувся
12 листопада 2014 року, організований Івано-Франківським регіональним центром Інституту обдарованої дитини НАПН України та районним методичним центром відділу освіти Рожнятівської райдержадміністрації.
В теоретичній частині круглого столу для учасників були представлені доповіді «Виявлення і супровід учнів з ознаками розумової обдарованості», Палій Анатолій Андрійович, кандидата психологогічних наук, доцента кафедри загальної експериментальної психології, де було актуалізовано питання вивчення психологічних механізмів інтелектуальної обдарованості необхідне для розроблення валідних засобів діагностування проявів інтелектуальної обдарованості, сприяння розвиткові потенціалу обдарованості особистості в умовах навчального закладу. сформувати вміння, використовуючи набуті знання. Постова Катерина Григорівна, науковий співробітник Інституту обдарованої дитини НАПН України в доповіді «Методичні оболонки продуктивного навчання» зосередила увагу на використанні технологій, їх продуктивного навчаня на уроках. Розвиток інтелектуальних можливостей за допомогою методів продуктивного навчання досягається збільшенням часу активної самостійної (тренувальної) роботи кожного учня. Відповідно до законів навчання, в умовах високої концентрації уваги й активності, великого обсягу самостійно виконаних вправ коефіцієнт засвоєння (правильного виконання завдань) може досягати 90 і більше відсотків).
Відповідно до програми «круглого столу» були розглянуті питання актуальності розвитку інтелекту у доповідях Перцева Михайла Івановича, наукового співробітника ІОД «Важливість інтелектуального розвитку особистості дитини» та Микитин Оксани Василівни, завідувача Івано-Франківського регіонального центру ІОД НАПН України «Результати діяльності компетентного педагога, який веде пошук та розвиток обдарувань у дітях».
В практичній частині педагоги мали можливість ознайомились із організаційною структурою педагогічного супроводу обдарованих дітей у школі «Організація роботи з обдарованими дітьми в Перегінській ЗОШ І-ІІІ ст. №1», доповідач Тофан Руслана Володимирівна, заступник директора Перегінської ЗОШ І-ІІІ ст. №1, особливостями психологічного супроводу
«Психологічні аспекти розвитку обдарованості учнів» Люльчак Рома Василівна, практичний психолог Дубівської ЗОШ І-ІІІ ст., аспектами соціально-педагогічного супроводу «Соціально-педагогічний супровід обдарованих дітей» Байдюк Оксана Яківна, соціальний педагог Дубівської ЗОШ І-ІІІ ст. та розвиток академічної обдарованості в навчально-виховному процесі «Розвиток обдарованості в навчально-виховному процесі при викладанні іноземної мови» Рибчак Н.В., вчитель німецької мови Сваричівської ЗОШ І-ІІІ ст. На рефлексивному етапі учасники заходу обмінялись враженнями та власними прийомами розвитку особистісного та творчого ресурсів дитини.
Підводячи підсумки зустрічі Романишин Віра Михайлівна , методист РМЦ, зауважила, що важливою умовою розвитку особистості обдарованої дитини є побудова правильної стратегії роботи школи та педагогів. Коли учасники навчально-виховного процесу щиро зацікавлені один в одному в процесі пізнання, коли не бояться поділитися своїми ідеями та почуттями, то і стимулюється інтелектуальне зростання. “Вони вчаться того, що ми демонструємо їм, а не того, чого можемо сподіватися і вважати, що їх навчаємо”.
